Kursus Afsnit 12.
Negative følelser forbundet med alfabetet – en trin-for-trin guide til at skabe indlæringsvanskeligheder, del 1
Forvirring.
Forvirring, når de læser, skriver eller udfører andre opgaver, som de finder udfordrende.
De fleste tror, at ordblindhed kommer først og forvirringen kommer som et resultat heraf. ”Selvfølgelig er han forvirret – han er jo ordblind!”
Her kommer en anden idé: Hvad nu, hvis det er omvendt?
Hvad nu, hvis en elev ikke er forvirret, fordi han er ordblind ...
... men ordblind, fordi han er forvirret?
Hvad nu, hvis det er en følelse i et givet øjeblik, en følelse af forvirring, der bogstaveligt talt åbner for symptomerne for ordblindhed?
Dårlig korttidshukommelse???
For et par måneder siden gav en af vores specialister en telefonkonsultation til en kvinde i fyrrende. Hun var ordblind og stærkt billedtænkende.
En af de ting, hun nævnte, var, at hun var god til matematik, men dårlig til at læse. Hun fortalte, at hun var fremragende til at huske telefonnumre: ”Det er, som om jeg ser dem i mit sind,” sagde hun, ”så jeg kan bare ringe til det nummer, jeg ser.” Men hun var dårlig til at stave.
Forskellige autoriteter hævder, at ordblindhed skyldes dårlige neurale forbindelse mellem venstre og højre hjernehalvdel, dårlig forarbejdning af auditive sanseindtryk, dårlig korttidshukommelse, genetisk dysfunktion eller fejl i hjernen.
Måske er vi nødt til at grave dybere end det og spørge os selv: ”Hvad sker der, når en kvinde kan visualisere tal, men ikke bogstaver? Hvilke færdigheder kan hun mangle, når hun kan visualisere 7 - 1 - 3 - 4 - 6 - 2, men ikke f - r - e - d - a - g?”
Ovennævnte fænomen opleves ofte inden for ordblindhed.
Men er det årsagen til ordblindhed? Eller har ordblindhed snarere at gøre med, hvordan vi reagerer på noget? En slags refleksreaktion på en forvirring, der slører vores tænkning.
Sagt på en anden måde: Gør bogstaver noget ved denne kvinde, som tal ikke gør – bortset fra manglende færdigheder eller evner?
I næste kursusdel udforsker vi dette emne yderligere.
|
|
|
|
|
