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Thema n°17

La neuroéducation

Comment les sciences cognitives révolutionnent l'enseignement

Chaque jour, des millions de jeunes cerveaux vont à l’école. Problème : l’organe de la pensée reste un angle mort de notre système éducatif. Alors même que ces dernières années, les études des neurosciences sur l’attention, la mémorisation, les modalités d’apprentissage… se sont révélées particulièrement fécondes.

Un exemple : l’importance de l’inhibition frontale. Fréquemment, les élèves d’école élémentaire font la faute « je les manges ». Ignorance des règles de conjugaison ? Faute d’inattention ? Les expériences menées à l’aide de l’IRM fonctionnelle montrent plutôt que dans ce cas les élèves sont incapables de suspendre l’automatisme « surappris » suivant : « Après “les”, je mets un “s”. » Les enfants doivent donc apprendre à inhiber, grâce à leur cortex préfrontal, cette réponse dominante et automatique, pour avoir la flexibilité d’appliquer une autre stratégie de leur répertoire orthographique. Connaître ce mécanisme est utile aux enseignants comme aux élèves pour améliorer cet apprentissage.

La neuroéducation a déjà livré bien d’autres enseignements. Notamment que notre cerveau est incapable de se concentrer plus de quelques minutes d’affilée, et qu’il faut en conséquence guider les élèves pour qu’ils focalisent leur attention au bon moment et sur les points clés. Ou encore que compter sur ses doigts améliore l’apprentissage des opérations mathématiques de base.

Loin d’alimenter une vision trop scientiste et naïve d’une technoscience de l’éducation parfaitement contrôlée et contrôlable, ces avancées neuroscientifiques doivent être exploitées sur un mode intelligent et constructif pour mieux adapter et personnaliser la manière d’enseigner, afin que l’éducation compense les éventuelles inégalités au lieu de les creuser. Encore faut-il davantage les partager. C’est bien l’objectif de ce Thema.

Au sommaire de ce Thema :

Prédire les troubles de l’apprentissage et y remédier
Gary Stix

Éduquer la métacognition
Jean-Philippe Lachaux

Connaître son cerveau pour mieux apprendre
Olivier Houdé, Arnaud Cachia Et Grégoire Borst

Capter les petites bulles de l’attention
Jean-philippe Lachaux

Que faire des émotions à l’école ?
Olivier Houdé

« Parler du cerveau aux élèves change tout »
Entretien avec Éric Gaspar

Montessori : la méthode qui fait du bien au cerveau
Olivier Houdé

Quand le cerveau joue à faire « comme si »
Jean-Philippe Lachaux

Apprendre avec son corps
Manuela Macedonia

Être curieux, c’est du sérieux
Jean-philippe Lachaux

Le numérique à l’école : vers une nouvelle cognition ?
André Tricot

Vaut-il mieux prendre des notes à la main ou au clavier ?
Florian Schmidt-borcherding