| Nyhedsbrev Neuropædagogisk kompetencecenter Kære linedanser Af Per Krøis Kjærsgaard 1.Kære linedanser, udspændt ligger foran dig, selve livet du fik givet, gå nu kun din vej. Du må turde træde ud, hvor dit liv kun er dit. Det briste eller bære må dette ene skridt. Give fra dig hvad du magter, da ser du, en dag du nåede ud og danser til himmelens stjerneskud. 2. Kære linedanser, hop nu ud ved siden af. Se dig danse, bare sanse, gøre hvad du ka'. Være én, men én iblandt. Og mødes så du gror. Ja vent dig meget fra den kant: Denne er din jord! Tro mig, når jeg siger til dig det største – det ser man kun i det små Og kigger du opad er himlen blå. 3. Kære linedanser, ser du livet er et net, øjeblikke, tro blot ikke, dansen kun er let. | Og en dag gør livet ondt, det ved jeg, at det vil. For livet er et liv på trods, smerten hører til. Ud af sorgen vokser lykken og livet i påskens evige fest. De stærkeste rødder har træ'r i blæst. 4. Linedanser - vælge livet hvilken er din vej? Følge hjertet uforfærdet. Sige ja og nej. Verden spørger tit hvordan og alt for lidt hvorfor. Der er så mange ting man kan - stå for det du tror! Gid du aldrig mister modet og lader det onde uimodsagt. Når viljen befries, - da falder magt. 5. Linedanser i det høje dans vidunderligt! For det næste er det bedste: Glæden ubestridt! Tænk at få balancekunst Så helt ufatteligt! At modtage sin stang og snor ganske kvit og frit. Uanset om du nu tror det, så ved jeg, at lyset brænder for dig! | |
“Kære linedanser” er en af de nyere sange i Højskolesangbogen. Den så dagens lys den 3. maj 1998, hvor Per Krøis Kjærsgaard skrev den til sin niece Kirstens konfirmation. Sangen handler om de store begreber i livet; lykke og sorg, mod, selvbevidsthed og fællesskab. Mod og fællesskab er også to centrale begreber, som vi møder dagligt i Neuropædagogisk Kompetencecenter. Blandt vores studerende og kursister er der et mod til at gå nye veje, og afprøve nye tiltag, og samtidig er der et fællesskab og en følelse af, at den neuropædagogiske viden man tilegner sig, gør en forskel i forhold til ens daglige praksis. Dette skaber selvbevidsthed og fællesskab for vores studerende, kursister og os. Vi oplever det som en gave i Neuropædagogisk Kompetencecenter, at få lov til at arbejde inden for og formidle dette spændende vidensfelt, der konstant er i udvikling. I samarbejde med de professionelle vi henvender os til, ser vi hvorledes det neuropædagogiske arbejde bidrager til livskvalitet, mestring og læring Men det er ikke kun vores kursister, studerende og samarbejdspartnere, der arbejder med at gå nye veje og iværksætte nye tiltag. Vi har også i Neuropædagogisk kompetencecenter iværksat nye efteruddannelses- og kursusudbud i 2017 og dette fortsætter i 2018. |
Supervisionsuddannelse i et neuropædagogisk perspektiv I Supervisoruddannelsen med fokus på neuropædagogik arbejdes med supervision og implementering i den pædagogiske og specialpædagogiske praksis. Vi kombinerer den nyeste hjerneforskning med moderne organisationspsykologi, vejlednings- og læringsteori. Læs mere Første hold i supervision i et neuropædagogiske perspektiv blive afviklet i 2017. læs nogle af evalueringerne fra vores studerende |
| Yoga og mindfullness I 2017 udbød vi med stor succes ”Yoga og mindfulness for dagtilbud og skole - i et neurovidenskabeligt perspektiv”. Læs mere I 2018 udbydes der fortsat yoga og mindfullness kurser målrettet arbejdet med børn og unge, men vi kan også tilbyde Yoga og mindfulness kurser målrettet det pædagogiske arbejde med voksne borgere. Fra de kurser det blev afholdt i 2017 siger kursisterne bl.a.: |
| Uddannelse i Neuropædagogik for ledige Som jobsøgende med ret til et 6 ugers selvvalgt uddannelsesforløb har du mulighed for at udnytte din tid som ledig til at tage en uddannelse i Neuropædagogik. Læs mere |
|
En narrativ og neuropædagogisk tilgang til mennesker, der er ramt af borderline Mennesker, der har en borderlinediagnose, har også en identitetsforstyrrelse, som gør at de har svært ved at mærke egne og andres grænser og behov. De oplever ofte stor indre tomhed og forvirring mht. egne følelser, mål og værdier. Dette kan let føre til konflikter i relationer til andre mennesker. Lidelsen fylder meget og tager mange ressourcer, og det kan være svært for familie, venner og professionelle at rumme disse mennesker. Som professionel risikerer man at blive så følelsesmæssigt berørt, at man bliver magtesløs og stigmatiserende Læs mere |
Deltagelse i forsknings- og udviklingsprojekter I 2017 indledte vi et samarbejde med forskningsprogrammet ”Professionsudvikling og uddannelsesforskning. Forskningsprogrammet ’Professionsudvikling og Uddannelsesforskning’ er et tværprofessionelt forskningsprogram, som beskæftiger sig med forskning i uddannelse, didaktik og læring på forskellige institutionelle områder. Læs mere Neurofeedback i klassen ved hjælp af EEG målinger og videooptagelser. Opmærksomhed, koncentration, motivation og læring Ved hjælp af simple EEG headsæt kan vi se om der er gang i de rigtige hjernebølger, når der undervises. Forandringer i klassens gennemsnitlige opmærksomhedsniveau fortæller, hvordan det går med undervisningen og didkatikken og viser, hvad der virker bedst for den enkelte elev. Læs mere |
Forskning i neuropædagogik det udvidede kognitionsbegreb I indeværende år har Merete Sand og Linda Kunz Sørensen fra Kompetencecenteret påbegyndt et forskning- og udviklingsprojekt, som arbejder videre med de fund Anni Mortensen gjorde sig i forskningsprojektet ”Neuropædagogik og inklusionsdifferentiering” fra 2016. Anni Mortensens forskning har vist, at både kroppen, følelserne, det kognitive og det sociale er betydningsfulde elementer, når vi skal lære noget. Som landets første skoledistrikt, har Sindal skole besluttet at uddanne samtlige medarbejdere i neuropædagogik. Dette kompetenceløft danner grundlaget for en undersøgelse af, hvilke didaktiske og kontekstuelle konsekvenser viden om neuropædagogik og det udvidede kognitionsbegreb har for lærere og pædagogers didaktiske overvejelser og handlinger i den daglige praksis. Læs artiklen fra Nordjyske den 14. maj 2017: |
Den 31.1.2018 udkommer Kjeld Fredens med bogen: ”Læring med kroppen forrest” Denne bog er skrevet til dem, der gerne vil vide noget om den nyeste kognitionsforskning, hvor man gør op med den reduktionistiske tankegang, at hjernen alene styrer vore mentale funktioner. Ifølge denne forskning foregår vores tænkning på begge sider af hjerneskallen, nemlig som en uadskillelig helhed af hjerne, krop og omverden. Læring med kroppen forrest er den naturlige måde, børn og unge lærer på men også den foretrukne strategi i alle aldre, når der skal læres noget nyt. Læs mere |
| I 2017 udkom bogen ”Den neuroaffektive billedbog 2. Socialisering og personlighed” Af Marianne Bentzen og Susan Hart. Den neuroaffektive billedbog 2 giver i tekst og tegninger et overblik over den udvikling af identitet, samarbejdsfærdigheder og gruppetilhør, der finder sted i barndommen og ungdommen. Langt størstedelen af de input, hjernen får, er ubevidste og ordløse, og med illustrationerne håber forfatterne at vække læserens usproglige genkendelse af begreber som fx socialisering og personlighed. Læs mere |
| Professor Theresa Schilhab er i 2017 udkommet med bogen Læringens DNA Bogen handler om læring og om læringens biologi. Klasseværelset er fuld af biologi. Også når dansk og matematik er på skemaet. For elever lærer ikke kun med næsen i en bog. Tværtimod. Når de klipper bogstaver i karton eller tegner hvalarter i sand, sætter de alle sanser i spil. Det er et biologisk kneb til at styrke deres læring. Især når koncentrationen svigter. Så er det godt at kende til læringens DNA. Læs mere |
|
Mangler du viden om misbrug, og savner du metoder til at arbejde med brugere i misbrug? Så har vi skræddersyet dette akademi modul, hvor du som deltager tilegner dig socialpædagogiske metoder til at arbejde med borgere i misbrugsrelaterede problemer.. Læs mere om modulets indhold og se tilmelding Forandringsledelse i et neuropædagogisk perspektiv På valgmodulet "Forandringsledelse" dykker vi ned i feltet forandringsprocesser set i forhold til ledelsesroller, ledelsesopgaver og ledelsesdilemmaer i et adfærds og neurovidenskabeligt perspektiv Der vil bl.a. være fokus på hvorledes forandring aktivere vores nervesystem, og hvorledes dette kan ses i vores adfærd som modstand. Derfor går vi på modulet bag om ”modstanden,” og ser på de bagvedliggende motiver. Læs mere |
|
|
| |
|